Oficial de educación

Antecedentes

RET está comprometido a trabajar en emergencias, en crisis prolongadas y en contextos frágiles para aliviar los sufrimientos más profundos, construir la resiliencia de las personas y mejorar su autosuficiencia.

Somos una de las ONG líderes en ofrecer soluciones a medida y programas pertinentes para reducir las brechas y responder a las necesidades y retos reales de las comunidades.

Asumimos un papel catalizador decisivo en el desarrollo sostenible. Nuestro objetivo es provocar un cambio positivo significativo que permita a jóvenes y mujeres jóvenes especialmente vulnerables tomar las riendas de sus vidas y hacer realidad sus derechos sociales y económicos.

Acompañamos a las personas, a los refugiados, a los retornados, a los desplazados internos y a las comunidades de acogida, adoptando los principios fundamentales de humanidad, imparcialidad, neutralidad e independencia.

En el marco de los proyectos que RET International implementa en Venezuela, se publica la posición de Oficial de Educación.

Descripción del puesto

Objetivo del Puesto

El/la Oficial de Educación será responsable de brindar liderazgo y asistencia técnica especializada para la planificación, implementación, seguimiento y aseguramiento de la calidad del componente de Educación en Emergencias del proyecto. Velará por que las intervenciones educativas implementadas por RET y las organizaciones socias del Consorcio se desarrollen de conformidad con el diseño aprobado del proyecto, su Marco de Resultados, los estándares y orientaciones del donante, las Normas Mínimas de la INEE, las políticas y lineamientos del MPPE y los enfoques transversales de protección, género, discapacidad, inclusión y rendición de cuentas a las poblaciones afectadas.

Asimismo, proporcionará acompañamiento técnico continuo a los equipos territoriales y puntos focales de educación de las organizaciones socias, promoviendo la armonización metodológica, la calidad pedagógica y la aplicación consistente de los estándares definidos por el Consorcio.

Ubicación del puesto

La posición está basada en la Oficina Nacional de RET / Unidad de Gestión del Consorcio, ubicada en el Área Metropolitana de Caracas, con misiones y desplazamientos frecuentes a terreno en las zonas de intervención según las necesidades del proyecto.

Línea de Reporte

El/la Oficial de Educación reportará al/a la Coordinador/a del Proyecto y trabajará bajo la orientación técnica y estratégica de la Jefatura del Consorcio. Mantendrá coordinación permanente con el/la Oficial MEAL, el/la Oficial de Gestión de la Información, los equipos de Protección, Género, Inclusión/Discapacidad, Acceso y Seguridad, Comunicaciones y demás funciones técnicas pertinentes

Asimismo, brindará asistencia técnica a los equipos de campo de RET y a los puntos focales de Educación de las organizaciones socias del Consorcio, y coordinará técnicamente con el MPPE, los Centros de Desarrollo de la Calidad Educativa, el Clúster de Educación y otras instancias sectoriales pertinentes.

Responsabilidades Específicas

1. Liderazgo Técnico y calidad programática en Educación en Emergencias

1. Liderar técnicamente la implementación del componente de Educación en Emergencias (EiE) del proyecto, asegurando su alineación con las políticas y lineamientos educativos nacionales, los estándares del donante, las Normas Mínimas de la INEE y el Marco de Resultados del proyecto.
2. Orientar el diseño, adaptación e implementación de estrategias curriculares y pedagógicas pertinentes para contextos de emergencia, asegurando su articulación con el currículo oficial y favoreciendo la continuidad y progresión educativa de niñas, niños y adolescentes afectados por la emergencia.
3. Diseñar, adaptar y brindar acompañamiento técnico a las estrategias de recuperación de aprendizajes, nivelación, remediación y aceleración educativa, incluyendo mecanismos para identificar brechas de aprendizaje, definir rutas diferenciadas de apoyo y realizar seguimiento al progreso educativo de las y los participantes.
4. Brindar asistencia técnica para las estrategias de acceso, retorno, reinserción, permanencia y continuidad educativa, incluyendo la gestión pedagógica de espacios temporales de aprendizaje y la articulación entre las modalidades de educación formal y no formal previstas por el proyecto.
5. Orientar y dar seguimiento a la calidad pedagógica de la oferta educativa, formal y no formal, implementada por el proyecto, velando por la coherencia metodológica, la pertinencia y la progresión efectiva de los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes.
6. Asegurar la integración transversal, sistemática y de alta calidad del enfoque de inclusión educativa —discapacidad, género y otros factores de vulnerabilidad— en el diseño e implementación de todas las estrategias pedagógicas del componente, en coordinación con el socio especializado del Consorcio en la materia, identificando y contribuyendo a reducir las barreras físicas, pedagógicas, comunicacionales y actitudinales que afectan el acceso, la permanencia y el aprendizaje de niñas, niños y adolescentes, particularmente aquellos con discapacidad.
7. Revisar y validar técnicamente materiales pedagógicos, guías, herramientas, kits educativos y recursos didácticos para asegurar su pertinencia, calidad, accesibilidad y adecuación a la edad y al contexto.
8. Promover e implementar en el aula acciones de Aprendizaje Socioemocional y Psicosocial (APSI), en coordinación con los especialistas de protección, género e inclusión del Consorcio, contribuyendo a la convivencia escolar de paz y a la prevención de la violencia escolar y basada en género (VBG), sin asumir la gestión de casos ni la protección especializada, que corresponde a los equipos de protección.
9. Articular pedagógicamente las intervenciones educativas con los componentes de apoyo psicosocial y aprendizaje socioemocional (PSS/SEL) y con los equipos de protección y entornos seguros del Consorcio, asegurando su integración en las estrategias de continuidad, permanencia y recuperación educativa.

2. Armonización y acompañamiento técnico a las organizaciones socias

• Proporcionar asistencia técnica continua a los puntos focales de Educación y equipos territoriales de las organizaciones del Consorcio.

• Diseñar, adaptar y validar herramientas pedagógicas, guías docentes y materiales educativos, incluyendo materiales y recursos específicos para recuperación, nivelación y remediación de aprendizajes, asegurando su pertinencia para el contexto de emergencia y su accesibilidad para la diversidad de estudiantes.

• Promover la utilización de metodologías, criterios de calidad, herramientas de seguimiento y estándares técnicos armonizados.

• Revisar periódicamente la calidad técnica de las intervenciones y formular recomendaciones y planes de mejora.

• Facilitar espacios técnicos de intercambio, análisis de casos, aprendizaje y resolución de desafíos de implementación.

• Identificar desviaciones respecto del diseño aprobado y apoyar al Coordinador del Proyecto y a la Jefatura del Consorcio en la definición de medidas correctivas.

  3. Formación y Fortalecimiento de Capacidades

1. Diseñar, coordinar y ejecutar el plan de fortalecimiento de capacidades del componente educativo.
2. Desarrollar y/o facilitar procesos de formación dirigidos a docentes, directivos y comunidades educativas en Educación en Emergencias (EiE), Normas Mínimas de la INEE, adaptación curricular en contextos de emergencia, recuperación y nivelación de aprendizajes, DUA, ajustes razonables, enseñanza diferenciada, inclusión, protección y otros temas definidos en el marco del proyecto.
3. Acompañar técnicamente a los equipos de campo de RET y de los socios del Consorcio en la formación de Sistemas de Apoyo Educativo local y redes comunitarias de inclusión.
4. Realizar seguimiento a la aplicación práctica de los conocimientos y capacidades fortalecidas.
5. Promover mecanismos de intercambio técnico, aprendizaje entre pares y transferencia de capacidades entre los socios del Consorcio.

4. Monitoreo técnico, Marco de Resultados y Aseguramiento de Calidad

1. Realizar visitas periódicas de monitoreo técnico y acompañamiento pedagógico a escuelas, espacios temporales de aprendizaje, modalidades comunitarias y demás sitios de implementación.
2. Verificar que las actividades educativas se implementen conforme al Marco de Resultados aprobado, criterios técnicos de los indicadores, estándares mínimos y procedimientos operativos del proyecto.
3. Coordinar con el Oficial MEAL y el Oficial de Gestión de la Información para asegurar que los indicadores educativos cuenten con definiciones operativas claras y que la información recopilada responda a los criterios técnicos del programa, incluyendo la desagregación (sexo, edad, tipo de discapacidad mediante el Set Breve del Grupo de Washington).
4. Revisar la coherencia programática de los datos educativos e identificar posibles inconsistencias desde la perspectiva técnica, sin sustituir las funciones de validación, consolidación y gestión de datos correspondientes al equipo MEAL/Gestión de Información.
5. Contribuir al análisis periódico de cobertura, acceso, asistencia, permanencia, finalización, retorno, recuperación de aprendizajes, inclusión y seguridad.
6. Participar en revisiones programáticas y procesos de gestión adaptativa, aportando recomendaciones basadas en evidencia.
7. Documentar resultados, desafíos, buenas prácticas, innovaciones y aprendizajes del componente educativo.

5. Incidencia, coordinación sectorial e institucional

1. Representar técnicamente a RET y al Consorcio en el Clúster de Educación y en los Foros Locales de Coordinación (FLC), así como en mesas de trabajo sobre Educación Inclusiva y Protección Infantil.

2. Mantener coordinación técnica con el MPPE, los CDCE, instituciones educativas y demás autoridades competentes.

3. Contribuir a la armonización del proyecto con las estrategias, estándares y herramientas sectoriales existentes.

4. Facilitar la apropiación institucional y sostenibilidad de metodologías, herramientas y capacidades desarrolladas por el proyecto.

5. Contribuir a la identificación y sistematización de aprendizajes que puedan fortalecer futuras respuestas de Educación en Emergencias.

6. Facilitar información técnica, programática y de resultados del proyecto, y apoyar el desarrollo de nuevas propuestas e iniciativas, aportando datos, evidencias, aprendizajes y otros insumos relevantes derivados de la implementación.

   6. Enfoques transversales y salvaguarda

• Velar por la articulación del componente educativo con los componentes de MHPSS/SEL, protección infantil, prevención y mitigación de violencia basada en género (VBG), igualdad de género, WASH, gestión del riesgo y salvaguarda, promoviendo una respuesta integral, coherente y segura para niñas, niños y adolescentes.
• Garantizar la integración efectiva de los enfoques de protección, igualdad de género, discapacidad, inclusión, interseccionalidad, participación infantil y AAP en las intervenciones educativas.
• Promover ambientes de aprendizaje seguros, protectores, accesibles e inclusivos.
• Cumplir y promover el cumplimiento del Código de Conducta, las políticas de salvaguarda y PSEAH y demás políticas institucionales de RET.
• Identificar y comunicar oportunamente riesgos o situaciones que puedan afectar la seguridad, dignidad o protección de las personas participantes, utilizando los canales y protocolos establecidos.

Adicionalmente, como todo el personal de RET

1. Trabajar con confianza e integridad y tener un claro compromiso con los valores fundamentales y los principios de RET, asegurando que las actividades y su desempeño cumplan con lo establecido en el Código de Conducta de RET, el PSEAH y otros Manuales y Políticas Internas.

2. Trabajar en equipo para el logro de los objetivos institucionales, manejando de forma transparente los recursos asignados.

3. Capacidad de comunicarse de manera clara, asertiva y sensible con las instituciones y organizaciones pertinentes.

4. Proponer, de manera constructiva, soluciones alternativas a los problemas que surjan en el área de trabajo.

   Calificaciones y requisitos

Formación académica

Título Universitario: Licenciatura o Grado Universitario en Educación (Especial, Integral, Primaria o menciones afines), Psicología, Psicopedagogía, Trabajo Social o Ciencias Sociales.

Se valorará especialmente formación de postgrado, diplomados o formación complementaria comprobable en Educación en Emergencias (EiE), planificación y adaptación curricular en contextos de emergencia, recuperación y aceleración de aprendizajes, nivelación/remediación educativa, evaluación de aprendizajes, formación docente y/o políticas educativas. Se valorará adicionalmente formación o experiencia en educación inclusiva, DUA y atención a la diversidad.

Experiencia

1. Mínimo 3 a 4 años de experiencia profesional relevante en diseño, planificación, implementación y/o evaluación de proyectos educativos o socioeducativos.
2. Al menos 2 años de experiencia especifica en proyectos de Educación en Emergencias, educación inclusiva, continuidad educativa, recuperación de aprendizajes o programas dirigidos a NNA en contextos de vulnerabilidad o crisis.
3. Experiencia comprobada brindando acompañamiento o asistencia técnica a equipos de implementación.
4. Experiencia en formación y acompañamiento a docentes y comunidades educativas.
5. Experiencia en proyectos financiados por donantes internacionales y conocimiento de marcos de resultados, indicadores y mecanismos de seguimiento.
6. Experiencia en contextos humanitarios o de desarrollo en Venezuela.
7. Se valorará experiencia de trabajo en proyectos implementados mediante consorcios o alianzas multi-actor.

Competencias técnicas

1. Conocimiento sólido de Educación en Emergencias (EiE), las Normas Mínimas de la INEE y los principios y estándares aplicables a respuestas educativas en contextos de emergencia.
2. Conocimiento de políticas, normativa y lineamientos del sistema educativo venezolano, incluyendo currículo nacional y orientaciones relacionadas con acceso, permanencia, continuidad y reinserción educativa.
3. Conocimiento y experiencia en adaptación y flexibilización curricular en contextos de emergencia, así como en el diseño e implementación de estrategias pedagógicas pertinentes para poblaciones afectadas por crisis.
4. Experiencia en recuperación, nivelación, remediación y/o aceleración de aprendizajes, incluyendo identificación de brechas, evaluación del progreso y adecuación de estrategias pedagógicas según las necesidades de aprendizaje.
5. Capacidad para diseñar y facilitar procesos de formación y acompañamiento pedagógico a docentes, directivos y comunidades educativas, particularmente en Educación en Emergencias, recuperación de aprendizajes y metodologías de enseñanza pertinentes para contextos de crisis.
6. Conocimiento y aplicación de enfoques de educación inclusiva, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), enseñanza diferenciada y ajustes razonables, así como de estrategias para la identificación y reducción de barreras para el acceso, participación y aprendizaje.
7. Conocimiento de los principios de protección de la niñez, salvaguardia, igualdad de género, apoyo psicosocial y aprendizaje socioemocional (PSS/SEL) y capacidad para integrarlos en las intervenciones educativas.
8. Capacidad para desarrollar, revisar y adaptar herramientas, guías, materiales y recursos pedagógicos, asegurando su pertinencia curricular, contextual, pedagógica y de accesibilidad.
9. Capacidad para realizar acompañamiento técnico, monitoreo de la calidad educativa y análisis de resultados de las intervenciones, en coordinación con los equipos de MEAL y las organizaciones socias.
10. Manejo de herramientas digitales y aplicaciones de oficina para la planificación, seguimiento, sistematización y reporte de actividades educativas (Office 365: Word, Excel, PowerPoint, Teams, formularios digitales de recolección de información).